柯林斯為芝加哥設計了一個知名vi設計，其標志不斷變化，旨在“擁抱從混亂到清晰的過程”。這一變化發(fā)生在學校成立 85 周年之前，旨在解決其加速發(fā)展問題并更恰當?shù)卮?ID 社區(qū)?？铝炙箘?chuàng)意總監(jiān)表示，它的知名vi設計應該“更好地表達 ID 對設計和教育的全面綜合方法”。
柯林斯平面設計師 Jingqi Fan 表示，為了同時表示“有條不紊和實驗性”，柯林斯圍繞六個基本結構構建了識別系統(tǒng)，這些基本結構的靈感來自我們每天遇到的基本幾何圖形。她解釋了三種“基本形式”——一條線、一條對角線和一條弧線——如何相互連接以創(chuàng)建另外三個。工作室設計總監(jiān) Sanuk Kim 表示，ID 新字體的適應性是這些結構創(chuàng)造的“無限可能性”的產物。她補充說，去除每個字母和每行文本之間的間距旨在“加強排版的模塊化”。
柯林斯沒有使用公認的字體權重，例如常規(guī)、中等、粗體，而是選擇了五個“狀態(tài)”——0、25、50、75、100——當它從 100 向下移動到0，金說。她補充道：“我們排版背后的目標是形象化并接受從混亂到清晰的過程，因為它總是在不斷發(fā)展和自我解決，就像在 ID 進行的不斷實驗一樣?！睘榱藢W校的新品牌故事產生想法，Collins 調查了它的歷史并觀看了新包豪斯，這是一部關于 ID 創(chuàng)始人 László Moholy-Nagy 的生活和工作的紀錄片。Han 表示，通過“技術實驗”以及融合藝術和設計學科，ID（以前被稱為新包豪斯）“試圖改變設計在社會中的作用”。
柯林斯發(fā)現(xiàn)學校的教育計劃也在不斷發(fā)展。Han 說，從 1955 年到 1969 年，在工業(yè)設計師 Jay Doblin 的指導下，ID 項目發(fā)生了變化，引入了“系統(tǒng)思維、設計方法和新設計理論”。重新定義學生和教師的角色以成為“進化者”與 ID 的歷史及其對學校未來的愿景相關。Han 解釋了這如何導致了不斷發(fā)展的“新聲音和動態(tài)視覺識別”的概念。他補充說，六個基礎結構的靈感來自“Moholy-Nagy 的幾何藝術實驗和 Doblin 在設計復雜系統(tǒng)方面的天才”。設計學院的新網(wǎng)站以及重要活動材料和附屬品最近啟動。Collins 還設計了一個微型網(wǎng)站，允許學生、教職員工和任何有權訪問該網(wǎng)站的人進行實驗并添加到 ID 的品牌識別系統(tǒng)中?！罢缥覀冊诳铝炙顾f，指南不是我們設計的目標，它們是我們設計的依據(jù)，我們很高興看到新品牌將如何發(fā)展，”金說。
以全球化品牌戰(zhàn)略思維
塑造國際化品牌全案的品牌設計公司
總監(jiān)咨詢 張先生
總監(jiān)咨詢 王先生